2023 대비 독하게 보는 기본이론서 1 2 3 4 특수교육pass

제목 2023 대비 독하게 보는 기본이론서 1

저자 유경아

판형 188×256mm

쪽수 총312쪽

가격 23,000원

인쇄 2022.1.7

발행 2022.1.10

ISBN 979-11-90666-34-3 14370

979-11-90666-33-6(세트)

 

 

 

제목 독하게 보는 기본이론서 2

저자 유경아

판형 188×256mm

쪽수 총527쪽

가격 28,000원

인쇄 2022.2.7

발행 2022.2.10

ISBN 979-11-90666-37-4 14370

979-11-90666-33-6(세트)

 

독하게 보는 기본이론서 3 | 독하게 보는 기본이론서 3

유경아 (지은이)특수교육pass2022-02-25

정가

26,000원

판매가

23,400원

 

제목 독하게 보는 기본이론서 4

저자 유경아

판형 188×257mm

쪽수 총366쪽

가격 25,000원

인쇄 2022.3.7

발행 2022.3.10

ISBN 979-11-90666-40-4 14370

979-11-90666-33-6 (세트)

 

목차

Part 01 행동수정

제1장 행동지원의 기초

1. 긍정적 행동지원

2. 긍정적 행동지원의 절차

3. 학교 차원의 긍정적 행동지원(SW-PBS)

제2장 행동의 기능평가와 가설 세우기

1. 행동의 기능평가

2. 문제행동 기능의 종류

3. 행동의 기능평가 방법

4. 문제행동에 대한 가설 세우기

5. 행동의 기능평가를 위한 기능분석

제3장 행동의 정의와 목표

1. 표적행동의 선정과 조작적 정의

2. 행동목표 세우기

제4장 행동의 직접 관찰과 측정

1. 행동의 형성적 직접 관찰

2. 행동의 측정 단위와 자료 요약 방법

3. 행동의 직접 관찰 방법의 종류

4. 행동 관찰과 측정의 일치도

제5장 문제행동의 예방

1. 선행사건 중재 적용

2. 배경사건 중재 적용

3. 대체기술 교수

제6장 바람직한 행동의 증가

1. 강화의 개념

2. 강화제

3. 강화계획

4. 토큰제도

5. 행동계약

6. 집단강화

제7장 새로운 행동의 습득

1. 변별훈련과 자극통제

2. 촉구와 용암

3. 행동연쇄법

4. 행동형성법

5. 모델링

제8장 바람직하지 않은 행동의 감소

1. 차별강화

2. 소거

3. 강화자극/강화기회의 제거

4. 혐오자극 제시

제9장 단일대상연구

1. 연구의 핵심 개념

2. 자료의 시각적 분석 방법

3. 단일대상 연구설계

Part 02 정서·행동장애

제1장 정서·행동장애 정의 및 분류

1. 정의

2. 분류

제2장 정서·행동장애의 이론적 모델

1. 신체생리적 모델

2. 심리역동적 모델(=정신역동적 모델)

3. 행동주의적 모델

4. 인지주의적 모델

5. 생태학적 모델

제3장 정서·행동장애의 평가

1. 선별

2. 진단

제4장 정서·행동장애 하위유형에 따른 중재

1. 불안장애

2. 외상 및 스트레스 관련 장애

3. 강박 및 관련 장애

4. 기초신체기능장애

5. 우울장애 및 양극성 장애

6. 틱장애

7. 파괴적, 충동조절 및 품행장애

8. 주의력결핍 과잉행동장애

Part 03 자폐스펙트럼장애

제1장 자폐스펙트럼장애의 정의

1. 장애인 등에 대한 특수교육법

2. DSM-5 정의

제2장 자폐스펙트럼장애의 원인

1. 신경학적 요인

2. 유전적 요인

제3장 자폐스펙트럼장애의 특성

1. 인지적 특성

2. 사회적 상호작용 특성

3. 의사소통 특성

4. 행동 특성

5. 감각 특성

제4장 자폐스펙트럼장애의 교육

1. 자폐스펙트럼장애 학생을 위한 교수환경

2. 자폐스펙트럼장애 학생을 위한 교육

 

 

목차

Part 04 시각장애

제1장 시각장애 정의

1. 장애인 등에 대한 특수교육법

2. 장애인 복지법

3. 교육적 정의(=기능적 정의)

제2장 시각장애 이해

1. 시각에 대한 이해

2. 눈의 구조와 기능

제3장 안질환의 원인 및 교육적 조치

1. 안질환의 원인

2. 시각장애 원인별 기능적 특성

제4장 시각장애 학생의 진단과 평가

1. 진단?평가 영역과 검사 도구

2. 시각 평가

3. 학습매체 평가

제5장 저시력 학생의 이해와 교육

1. 시각과 관련된 기본 개념

2. 시각장애학생의 교육과정

3. 교수적 적합화

4. 교수법과 교수전략

제6장 점자 지도

1. 점자 지도

2. 한국 점자 표기의 기본 원칙

3. 한국 점자

4. 자모

3. 한국 점자 일람표(읽기 기준)

5. 한국 점자 읽기

6. 점자 지도의 실제

7. 듣기 지도

제7장 보행훈련

1. 보행의 개념

2. 방향정위 훈련

3. 이동

제8장 보조공학기기

1. 저시력 중재 이론

2. 저시력 기구 종류와 사용

3. 시기능 훈련

4. 저시력 기구 종류와 사용

제9장 시각중복장애 학생 교육

1. 시각중복장애 정의

2. 시각중복장애 학생 교수법

3. 의사소통 지도

4. 보행지도

Part 05 청각장애

제1장 청각장애 정의

1. 장애인 등에 대한 특수교육법

2. 장애인 복지법: 장애인복지서비스 제공

제2장 청각기관의 구조

1. 청각생리

2. 청각장애 원인

제3장 청각장애의 분류

1. 청각기관 손상 부위에 따른 분류

2. 청력형에 따른 분류

3. 청력손실 정도에 따른 분류

4. 청력손실 시기에 따른 분류

제4장 청력검사

1. 객관적 청력검사

2. 주관적 청력검사

제5장 보청기와 인공와우

1. 보청기

2. 특수 보청기

3. 보청기 평가

4. 인공와우

제6장 청각장애 학생 교육

1. 의사소통 기술 발달에 대한 접근

2. 음성 언어 지도(구화교육)

3. 비음성 언어 지도(수어)

4. 통합교육

5. 청각중복장애 학생

Part 06 의사소통장

제1장 의사소통장애의 정의

1. 미국의 말-언어-청각 협회 정의(ASHA)

2. 장애인 등에 대한 특수교육법

3. 장애인 복지법

제2장 의사소통의 구성요소 및 언어발달

1. 의사소통의 구성요소

2. 언어발달

제3장 의사소통장애 유형별 이해와 지도

1. 말장애: 조음·음운장애, 유창성장애, 음성장애

2. 언어장애: 단순언어장애, 실어증

제4장 자발화 분석을 통한 언어진단방법

1. 표준화 검사

2. 자발화 검사

 

2023 대비 독하게 보는 기본이론서 3

목차

Part 07 지체장애(중도장애) 및 건강장애

제1장 지체장애(중도장애)

1. 지체장애 정의 및 분류

2. 지체장애의 유형과 이해

3. 지체장애의 교육

제2장 건강장애

1. 정의 및 하위유형

2. 선정, 배치 및 교육

3. 학교복귀와 학교생활 적응 지원

(2) 학교 생활 적응 지원을 위한 학교복귀프로그램

Part 08 특수교육공학

제1장 특수교육공학의 이해

1. 특수교육공학의 개념

2. 특수교육공학의 유형

3. 특수교육공학의 장점

4. 공학적 지원을 위한 고려사항

제2장 접근성

1. 접근성에 대한 이해

2. 보편적 설계와 보조공학

제3장 컴퓨터 보조수업

1. 컴퓨터 보조수업의 이해

2. 컴퓨터 보조수업의 유형

제4장 멀티미디어의 활용

1. 멀티미디어의 정의

2. 관련이론

제5장 교육용 소프트웨어 선정과 평가

1. 교육용 프로그램의 선정

2. 교육용 프로그램의 평가

제6장 보조공학

1. 보조공학의 이해

2. 보조공학의 연속성

3. 보조공학의 사정 및 유형

4. 보조공학 전달체계

5. 컴퓨터 접근성을 위한 보조공학 장치

6. 기타 보조공학장치

제7장 보완·대체 의사소통 체계(AAC)

1. 보완·대체 의사소통 체계의 기본개념

2. 보완·대체 의사소통 체계의 구성요소

3. 보완·대체 의사소통의 평가

4. 보완·대체 의사소통의 교수모형

Part 09 학습장애

제1장 학습장애의 정의

1. 정의

2. 학습장애의 하위유형

3. 학습장애의 유사개념

제2장 학습장애 진단과 판별

1. 능력-성취 불일치 접근법

2. 중재반응모델(Response To Intervention model: RTI)

3. 인지처리과정 결함 접근법

4. 저성취모델

제3장 읽기 능력 향상을 위한 교수방법

1. 기본개념

2. 읽기를 위한 선수 기술

3. 단어인지 능력 향상을 위한 교수법

4. 읽기 유창성 향상을 위한 교수법

5. 어휘력 향상을 위한 교수법

6. 읽기 이해력 향상을 위한 교수법

제4장 읽기검사의 개념적 이해

1. 기본개념

2. 검사도구

제5장 쓰기 이해 및 지도

1. 기본개념

2. 글씨 쓰기(hand writing)

3. 철자 쓰기(Spelling)

4. 작문(Written expression composition)

제6장 쓰기평가

1. 기본개념

2. 평가 유형

제7장 수학 이해 및 지도

1. 수학학습장애의 유형

2. 수학학습장애의 특성

3. 수학학습장애의 진단과 평가

4. 수학 영역별 지도 방법

5. 일반적인 수학 지도 방법

제8장 내용 교과 지원 전략

1. 학습 안내지

2. 그래픽조직자(도식 조직자, Graphic organizer)

3. 기억전략

4. 시험전략

5. 노트 필기 전략

제9장 학습장애 학생들을 위한 학습 전략

1. 과정 중심 교수법(Process-Based Instruction)

2. 전략중재모형

3. 통합전략교수법

4. 정밀교수(Precision Teaching)

제10장 사회적 기술의 평가 및 지도

1. 사회성의 개념

2. 사회적 기술의 필요성

3. 사회적 기술의 결함

4. 사회적 기술의 평가

5. 사회적 기술의 지도

 

 

목차

Part 10 지적장애

제1장 지적장애의 정의

1. 지적장애의 정의

2. AAIDD 12차 다차원적 모델을 구성하는 요인

3. 적응행동 지원

제2장 지적장애 원인론과 예방론

1. 원인론

2. 예방론

3. 지적장애의 발생률과 출현율

제3장 지적장애의 특성 및 주요 중재전략

1. 인지 및 학습 관련 특성 및 중재방안

2. 심리·정서적 관련 특성 및 중재방안

제4장 지적장애 학생 교육

1. 지적장애 학생을 위한 교육과정의 기본이해

2. 중등도 및 중도 지적장애 학생을 위한 교육

3. 경도 지적장애 학생을 위한 교육

Part 11 통합교육

제1장 통합교육의 정의 및 이해

1. 통합교육의 정의

2. 통합교육개념의 구성요소 및 목적과 과정

제2장 통합교육 유형과 수준

1. 통합의 조직적 형태에 따른 유형화

2. 통합이 이루어지는 내용(통합의 수준)

제3장 통합교육 효율화를 위한 방법

1. 협력적 접근

2. 협력적 팀 접근

3. 교수 적합화

제4장 차별화 교수

1. 차별화된 교육과정 계획

2. 차별화된 수업

3. 차별화된 교육과정

Part 12 진단평가

제1장 평가의 이해

1. 특수교육평가의 목적

2. 평가, 사정, 측정의 개념

3. 평가의 단계

4. 사정방법의 분류

5. 장애인 등에 대한 특수교육법에 근거한 진단·평가 과정

제2장 측정의 기본 개념

1. 기술통계

2. 표준화

3. 점수의 유형

4. 타당도와 신뢰도

제3장 사정(진단)방법

1. 검사

2. 관찰

3. 면접

4. 교육과정 중심 사정(curriculum-based assessment: CBA)

5. 수행평가

6. 포트폴리오 사정

7. 역동적 평가

제4장 영역별 검사도구

1. 지적기능을 평가하기 위한 검사도구

2. 적응행동을 평가하기 위한 검사도구

3. 학습 및 교육진단을 위한 평가도구

4. 지각 및 운동능력을 평가하기 위한 검사도구

5. 자폐범주성 장애를 평가하기 위한 검사도구

6. 의사소통능력을 평가하기 위한 검사도구

7. 정서 및 행동을 평가하기 위한 검사도구

8. 영유아의 발달을 평가하기 위한 검사도구

Part 13 전환교육

제1장 전환교육의 정의와 개념

1. 전환(transition)의 정의

2. 전환교육 개념의 변화

3. 관련용어의 정의

제2장 전환교육의 주요 모형

1. Will의 모형 : 특수교육 및 재활서비스국(1984)

2. Wehman, Kregel과 Barcus 모델

3. Halpern(1985)의 모형

4. Brolin(1986)의 생활중심 진로교육 모형(Life-Centered Career Education: LCCE)

5. Clark(2000)의 모형: 종합적인 전환교육 프로그램

6. 생활통합 전환교육 모형(조인수, 2004)

7. 직업 및 진로교육 접근 모형

8. Kohler 혼합형 진로교육 모형

제3장 전환평가

1. 전환평가(transition assessment)의 정의

2. 전환교육 평가의 목적 및 활용

3. 전환교육계획을 위한 주요 평가 영역

4. 성공적인 전환을 위해 전환교육 평가에서 고려해야 할 사항

5. 전환평가의 단계

6. 전환평가의 유형

7. 전환교육 평가결과를 전환교육계획에 적용하기

8. 전환교육 평가 시 주요 인사의 역할

제4장 전환의 결과: 고용과 주거

1. 고용 요인

2. 주거 문제