2023 유경아 독하게 보는 기출백과사전 4권세트 특수교육패스

제목 독하게 보는 기출백과사전 1

저자 유경아

판형 210×297mm

쪽수 총1013쪽

가격 39,000원

인쇄 2022.3.17

발행 2022.3.20

ISBN 979-11-90666-42-8 14370

979-11-90666-41-1 (세트)

 

제목 독하게 보는 기출백과사전 2

저자 유경아

판형 210×297mm

쪽수 총1204쪽

가격 42,000원

발행 2022.3.31

ISBN 979-11-90666-43-5 14370

 

 

 

 

제목 독하게 보는 기출백과사전 3

 

저자 유경아

판형 210×297mm

쪽수 총1090쪽

가격 41,000원

인쇄 2022.4.18

발행 2022.4.20

 

ISBN 979-11-90666-45-9 14370

979-11-90666-41-1 (세트)

 

 

제목 독하게 보는 기출백과사전 4

 

저자 유경아

판형 210×297mm

쪽수 총907쪽

가격 38,000원

인쇄 2022.5.27

발행 2022.5.30

 

ISBN 979-11-90666-47-3 14370

      979-11-90666-41-1 (세트)

 

 

 

목차

PART 01 행동수정

제1장 행동지원의 기초

1. 긍정적 행동지원

2. 긍정적 행동지원 절차

3. 학교차원의 긍정적 행동지원(SW-PBIS)

제2장 행동의 기능평가와 가설 세우기

1. 행동의 기능평가

2. 문제행동 기능의 종류

3. 행동의 기능평가 방법

4. 문제행동에 대한 가설 세우기

5. 행동의 기능평가를 위한 기능분석

제3장 행동의 정의와 목표

1. 표적행동의 선정과 조작적 정의

2. 행동목표 세우기

제4장 행동의 직접 관찰과 측정

1. 행동의 직접 관찰 방법의 종류

2. 행동 관찰과 측정의 일치도

제5장 문제행동의 예방

1. 선행사건 중재 적용

2. 고확률 요구 연속

3. 대체기술 교수

제6장 바람직한 행동의 증가

1. 강화제

2. 강화계획

3. 토큰제도

4. 행동계약

5. 집단강화

제7장 새로운 행동의 습득

1. 변별훈련과 자극통제

2. 촉구와 용암

3. 행동연쇄법

4. 행동형성법

5. 모델링

제8장 바람직하지 않은 행동의 감소

1. 차별강화

2. 소거

3. 강화자극/강화기회의 제거

4. 혐오자극 제시

제9장 단일대상연구

1. 연구의 핵심 개념

2. 자료의 시각적 분석 방법

3. 단일대상 연구설계

PART 02 정서?행동장애

제1장 정서?행동장애 정의 및 분류

1. 정의

2. 분류

제2장 정서?행동장애의 이론적 모델

1. 신체생리적 모델

2. 심리역동적 모델

3. 인지주의적 모델

5. 생태학적 모델

6. 기타

제3장 정서?행동장애의 평가

1. 진단

제4장 정서?행동장애 하위유형에 따른 중재

1. 불안장애

2. 틱장애

3. 파괴적, 충동조절 및 품행장애

4. 주의력결핍 과잉행동장애

PART 03 자폐성장애

제1장 자폐스펙트럼장애의 정의

1. 장애인 등에 대한 특수교육법

2. DSM-5 정의

제3장 자폐성 스펙트럼장애의 특성

1. 인지적 특성

2. 의사소통 특성

4. 행동 특성

5. 감각 특성

제4장 자폐스펙트럼 장애의 교육

1. 자폐스펙트럼장애 학생을 위한 교수환경

2. 자폐스펙트럼장애 학생을 위한 교육

 

정답 및 해설

PART 01 행동수정

제1장 행동지원의 기초

1. 긍정적 행동지원

2. 긍정적 행동지원의 절차

3. 학교 차원의 긍정적 행동지원(SW-PBIS)

제2장 행동의 기능평가와 가설 세우기

1. 행동의 기능평가

2. 문제행동 기능의 종류

3. 행동의 기능평가 방법

4. 문제행동에 대한 가설 세우기

5. 행동의 기능평가를 위한 기능분석

제3장 행동의 정의와 목표

1. 표적행동의 선정과 조작적 정의

2. 행동목표 세우기

제4장 행동의 직접 관찰과 측정

1. 행동의 직접 관찰 방법의 종류

2. 행동의 관찰과 측정의 일치도

제5장 문제행동의 예방

1. 선행사건 중재 적용

2. 고확률요구연속

3. 대체기술 교수

제6장 바람직한 행동의 증가

1. 강화제

2. 강화계획

3. 토큰제도

4. 행동계약

5. 집단강화

제7장 새로운 행동의 습득

1. 변별훈련과 자극통제

2. 촉구와 용암

3. 행동연쇄법

4. 행동형성법

5. 모델링

제8장 바람직하지 않은 행동의 감소

1. 차별강화

2. 소거

3. 강화자극/강화기회의 제거

4. 혐오자극 제시

제9장 단일대상연구

1. 연구의 핵심 개념

2. 자료의 시각적 분석 방법

3. 단일대상 연구설계

PART 02 정서ㆍ행동장애

제1장 정서ㆍ행동장애 정의 및 분류

1. 정의

2. 분류

제2장 정서ㆍ행동장애의 이론적 모델

1. 신체생리적 모델

2. 심리역동적 모델

3. 행동주의적 모델

4. 인지주의적 모델

5. 생태학적 모델

6. 기타

7. 통합모델

제3장 정서ㆍ행동장애의 평가

1. 선별

2. 진단

제4장 정서ㆍ행동장애 하위유형에 따른 중재

1. 불안장애

2. 외상 및 스트레스 관련 장애

3. 강박 및 관련장애

4. 기초신체기능장애

5. 우울장애 및 양극성 장애

6. 틱장애

7. 파괴적, 충동조절 및 품행장애

8. 주의력결핍 과잉행동장애

PART 03 자폐성장애

제1장 자폐스펙트럼장애의 정의

1. 장애인 등에 대한 특수교육법

2. DSM-5 정의

제2장 자폐스펙트럼장애의 특성

1. 인지적 특성

2. 사회적 상호작용 특성

3. 의사소통 특성

4. 행동 특성

5. 감각 특성

제4장 자폐스펙트럼장애의 교육

1. 자폐스펙트럼장애 학생을 위한 교수환경

2. 자폐스펙트럼장애 학생을 위한 교육

 

목차

PART 04 시각장애

제1장 시각장애 정의

1. 장애인 복지법

제2장 시각장애 이해

1. 시각에 대한 이해

제3장 안질환의 원인 및 교육적 조치

1. 안질환의 원인

제4장 시각장애 학생의 진단과 평가

1. 진단·평가 영역과 검사 도구

2. 시각평가

제5장 저시력 학생의 이해와 교육

1. 시각과 관련된 기본 개념

2. 시각장애학생의 교육과정

3. 교수적 적합화(교수적 수정)

제6장 점자지도

1. 점자지도

2. 자모

3. 약자와 약어

4. 로마자

5. 숫자

6. 문장부호

7. 점자 읽기 및 점번호 쓰기

제7장 보행훈련

1. 방향정위

2. 이동

제8장 보조공학기기

1. 저시력 중재이론

2. 저시력 기구 종류와 사용

2. 보조공학기기 지원과 교육

3. 기타

4. 전자기기와 컴퓨터 프로그램

제9장 시각중복장애 학생 교육

 

PART 05 청각장애

제2장 청각기관의 구조

3. 소리와 소리 전달

제3장 청각장애의 분류

1. 청각기관 손상부위에 따른 분류

2. 청력형에 따른 분류

제4장 청력검사

1. 객관적 청력검사

2. 주관적 청력검사

제5장 보청기와 인공와우

1. 보청기

2. 인공와우

제6장 청각장애 학생 교육

1. 의사소통 기술 발달에 대한 접근

2. 음성언어지도

3. 비음성언어지도(수어)

4. 통합교육

5. 중복장애 학생

6. 청각장애 아동의 읽기 특성

 

PART 06 의사소통장애

제1장 의사소통장애의 정의

1. 정의

제2장 의사소통 구성요소 및 언어발달

1. 의사소통 구성요소

2. 언어발달

제3장 의사소통장애 유형별 이해와 지도

1. 말장애: 조음ㆍ음운장애, 유창성장애, 음성장애

2. 언어장애: 단순언어장애, 실어증

제4장 자발화 분석을 통한 언어진단방법

 

 

정답 및 해설

PART 04 시각장애

제1장 시각장애 정의

1. 장애인 복지법

제2장 시각장애의 이해

1. 시각에 대한 이해

2. 눈의 구조와 기능

제3장 안질환의 원인 및 교육적 조치

제4장 시각장애 학생의 진단과 평가

1. 진단·평가 영역과 검사 도구

2. 시각평가

제5장 저시력 학생의 이해와 교육

1. 시각과 관련된 기본 개념

2. 시각장애학생의 교육과정

3. 교수적 적합화(교수적 수정)

4. 교수법과 교수전략

제6장 점자지도

1. 점자지도

2. 자모

3. 약자와 약어

4. 로마자

5. 숫자

6. 문장부호

7. 점자 읽기 및 점번호 쓰기

제7장 보행훈련

1. 방향정위

2. 이동

제8장 보조공학기기

1. 저시력 중재이론

2. 저시력 기구 종류와 사용

2. 보조공학기기 지원과 교육

3. 기타

4. 전자기기와 컴퓨터 프로그램

제9장 시각중복장애 학생 교육

1. 시각중복장애 정의 및 교육접근

2. 시각중복장애아동의 교육 내용 및 방법

제10장 시각장애 영유아 양육과 교육

 

PART 05 청각장애

제1장 청각장애 정의

제2장 청각기관의 구조

1. 청각생리

2. 청각장애의 원인

3. 소리와 소리 전달

제3장 청각장애의 분류

1. 청각기관 손상부위에 따른 분류

2. 청력형에 따른 분류

제4장 청력검사

1. 객관적 청력검사

2. 주관적 청력검사

제5장 보청기와 인공와우

1. 보청기

2. 인공와우

제6장 청각장애 학생 교육

1. 의사소통 기술 발달에 대한 접근

2. 음성언어지도

3. 비음성언어지도(수어)

4. 통합교육

5. 중복장애 학생

6. 청각장애아동의 읽기 및 쓰기 특성

 

PART 06 의사소통장애

제1장 의사소통장애의 정의

1. 정의

제2장 의사소통 구성요소 및 언어발달

1. 의사소통 구성요소

3. 언어발달

제3장 의사소통장애 유형별 이해와 지도

1. 말장애: 조음·음운장애, 유창성장애, 음성장애

2. 언어장애: 단순언어장애, 실어증

제4장 자발화 분석을 통한 언어진단방법

 

 

 

목차

PART 07 지체장애(중복장애) 및 건강장애

제1장 지체장애(중복장애)

1. 지체장애 유형과 이해

2. 지체장애아동 교육

제2장 건강장애

1. 정의 및 하위유형

2. 선정 및 배치, 교육

 

PART 08 특수교육공학

제2장 접근성

1. 접근성에 대한 이해

2. 보편적 설계와 보조공학

제3장 컴퓨터 보조수업과 멀티미디어 활용

제4장 보조공학

1. 보조공학의 연속성

2. 보조공학의 사정 및 유형

3. 보조공학 전달체계

4. 컴퓨터 접근성을 위한 보조공학 장치

5. 기타 보조공학 장치

6. 기타

제5장 보완대체 의사소통 체계(AAC)

1. 보완대체 의사소통의 목표 및 목적

2. 보완대체 의사소통 체계의 구성요소

3. 보완대체 의사소통 평가

4. 보완대체 의사소통 교수모형

 

PART 09 학습장애

제1장 학습장애의 정의

1. 정의

2. 학습장애의 하위유형

제2장 학습장애 진단과 판별

제3장 읽기 능력 향상을 위한 교수방법

1. 읽기를 위한 선수기술

2. 단어인지 능력 향상을 위한 교수법

3. 읽기 유창성 교수법

4. 어휘력 증진을 위한 교수법

5. 읽기 이해력 증진을 위한 교수법

제4장 쓰기 이해 및 지도

1. 글씨 쓰기

2. 철자 쓰기

3. 작문

4. 기타

제5장 수학 이해 및 지도

1. 특성

2. 진단평가

3. 교수법

제6장 내용 교과 지원 전략

1. 학습안내지

2. 그래픽조직자

3. 기억전략

4. 시험전략

제7장 학습장애 학생을 위한 학습전략

제8장 사회적 기술의 평가 및 지도

제9장 직접교수 및 기타

 

정답 및 해설

PART 07 지체장애(중복장애) 및 건강장애

제1장 지체장애(중도장애)

1. 지체장애 유형과 이해

2. 지체장애아동 교육

제2장 건강장애

1. 정의 및 하위유형

2. 선정 및 배치, 교육

3. 학교복귀와 학교생활 적응지원

 

PART 08 특수교육공학

제2장 접근성

1. 접근성에 대한 이해

1. 보편적 설계와 보조공학

제3장 컴퓨터 보조수업과 멀티미디어 활용

제4장 보조공학

1. 보조공학의 연속성

2. 보조공학 사정 및 유형

3. 보조공학 전달체계

4. 컴퓨터 접근성을 위한 보조공학 장치

5. 기타 보조공학 장치

6. 기타

제5장 보완대체 의사소통 체계(AAC)

1. 보완대체 의사소통의 목표 및 목적

2. 보완대체 의사소통 체계의 구성요소

3. 보완대체 의사소통 평가

4. 보완대체 의사소통 교수모형

 

PART 09 학습장애

제1장 학습장애의 정의

1. 정의

2. 학습장애의 하위유형

제2장 학습장애 진단과 판별

제3장 읽기 능력 향상을 위한 교수방법

1. 읽기를 위한 선수기술

2. 단어인지 능력 향상을 위한 교수법

3. 읽기 유창성 교수법

4. 어휘력 증진을 위한 교수법

5. 읽기 이해력 증진을 위한 교수법

제4장 쓰기 이해 및 지도

1. 글씨 쓰기

2. 철자 쓰기

3. 작문

4. 기타

제5장 수학 이해 및 지도

1. 특성

2. 진단평가

3. 교수법

제6장 내용 교과 지원 전략

1. 학습안내지

2. 그래픽조직자

3. 기억전략

4. 시험전략

제7장 학습장애 학생을 위한 학습전략

제8장 사회적 기술의 평가 및 지도

제9장 직접교수 및 기타

제10장 읽기 검사 및 쓰기 검사

 

 

 

목차

PART 10 지적장애

제1장 지적장애의 정의

1. 지적장애의 정의

2. AAIDD 다차원적 모델을 구성하는 요인

3. 적응행동 지원

제2장 지적장애 원인론과 예방론

1. 원인론과 예방론

2. 생의학적 원인 및 행동표현형 특성

제3장 지적장애의 특성 및 주요 중재 전략

1. 학습 관련 주요지도 전략

2. 심리ㆍ정서적 특성 및 중재 방안

3. 기타

제4장 지적장애 학생 교육

1. 지적장애 학생을 위한 교육과정의 기본 이해

2. 중등도 및 중도 지적장애 학생을 위한 교육

3. 경도 지적장애 학생을 위한 교육

 

PART 11 통합교육

제1장 통합교육의 정의 및 개념 이해

1. 통합교육의 목적

제2장 통합교육 효율화를 위한 방법

1. 협력적 접근

2. 교수적합화

3. 기타

 

PART 12 진단?평가

제1장 평가의 이해

1. 평가의 단계

제2장 측정의 기본 개념

1. 기술통계

2. 표준화

3. 점수의 유형

4. 타당도와 신뢰도

제3장 사정(진단)방법

1. 검사

2. 교육과정 중심 사정(Curriculum-based assessment: CBA)

3. 면접

4. 포트폴리오 사정

5. 역동적 평가

제4장 영역별 검사도구

 

PART 13 전환교육

제1장 전환교육의 정의와 개념

1. 관련용어의 정의

제2장 전환교육의 주요 모형

1. Wehman, Kregel과 Barcus모델

2. Brolin(1986)의 생활중심 진로교육 모형(Life-Centered Career Education : LCCE)

3. Clark(2000)의 모형 : 종합적인 전환교육 프로그램

4. 기타

제3장 전환평가

1. 평가정보의 수집방법

제4장 전환의 결과: 고용과 주거

1. 고용요인

2. 주거 문제

 

 

정답 및 해설

PART 10 지적장애

제1장 지적장애의 정의

1. 지적장애의 정의

2. AAIDD 다차원적 모델을 구성하는 요인

3. 적응행동 지원

제2장 지적장애 원인론과 예방론

1. 원인론과 예방론

2. 생의학적 원인 및 행동표현형 특성

제3장 지적장애의 특성 및 주요 중재 전략

1. 학습 관련 주요지도 전략

2. 심리ㆍ정서적 특성 및 중재 방안

3. 기타

제4장 지적장애 학생 교육

1. 지적장애 학생을 위한 교육과정의 기본 이해

2. 중등도 및 중도 지적장애 학생을 위한 교육

3. 경도 지적장애 학생을 위한 교육

 

PART 11 통합교육

제1장 통합교육의 정의 및 개념 이해

1. 통합교육의 목적

제2장 통합교육 효율화를 위한 방법

1. 협력적 접근

2. 교수적합화

3. 기타

 

PART 12 진단?평가

제1장 평가의 이해

1. 평가의 단계

제2장 측정의 기본 개념

1. 기술통계

2. 표준화

3. 점수의 유형

4. 타당도와 신뢰도

제3장 사정(진단)방법

1. 검사

2. 교육과정 중심 사정(Curriculum-based assessment: CBA)

3. 면접

4. 포트폴리오 사정

5. 역동적 평가

제4장 영역별 검사도구

 

PART 13 전환교육

제1장 전환교육의 정의와 개념

1. 관련용어의 정의

제2장 전환교육의 주요 모형

1. Wehman, Kregel과 Barcus모델

2. Brolin(1986)의 생활중심 진로교육 모형(Life-Centered Career Education : LCCE)

3. Clark(2000)의 모형 : 종합적인 전환교육 프로그램

4. 기타

제3장 전환평가

1. 평가정보의 수집방법

제4장 전환의 결과: 고용과 주거

1. 고용요인

2. 주거 문제