해 보니까 되더라고요-중학교 통합교육을 말하다 이수현 새로온봄

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중학교 통합교육을 본격적으로 다룬 첫 책
영어 교사와 특수교사가 다른 방향에서 접근한 통합교육 이야기

이 책은 《특수교사 교육을 말하다》《교사 통합교육을 말하다》를 잇는 시리즈다. 이전의 두 책이 주로 초등학교의 통합교육에 대한 현실과 사례, 문제의식을 교사의 경험을 통해 풀었다면, 《해 보니까 되더라고요》는 중등교육에서 통합교육의 현실과 가능성, 접근 방법을 찾아가려는 책이다.
중학교부터는 교사 한 사람이 한 학급을 전담하는 초등학교와 달리, 수업마다 과목별로 교사가 교실과 수업을 책임진다. 수업에 들어가는 학급도 많고 관계를 맺는 학생들도 많을 수밖에 없다. 교사들이 수업에 들어가는 교실의 장애(특수교육대상) 학생에 대해 이해와 교감이 부족할 수 있는 환경이다. 그렇다 보니 중·고등학교의 많은 교사가 어떻게 장애 학생과 관계를 맺고, 수업에 참여시키고, 또 다른 학생들의 관계와 인식을 제대로 만들어 갈지에 대해 어려워한다. 통합교육은 단순히 장애 학생을 대하는 문제를 넘어, 교실 안의 모든 학생의 생각, 행동, 태도, 가치관, 관계 등에까지 총체적으로 영향을 끼치기 때문이다.
국내 중학교의 학급 수는 50,539개(2021 교육통계), 특수교육대상 학생 수는 14,465명(2021 특수교육통계)이다. 단순화하면 대략 4개 학급 중 한 학급에 특수교육대상 학생이 있고, 교사가 4개 학급 이상 교과 수업에 들어간다고 하면, 거의 모든 교사가 통합교육에 관여하는 셈이다.
중학교 통합교육의 이런 현실적인 어려움을 해소할 필요가 있었다. 어떻게 통합교육을 풀어가는 것이 필요한지 일반 교사와 특수교사의 서로 다른 경험과 접근, 사례를 통해 생각할 거리를 나누려 했다

1부는 일반 교사의 접근으로 영어 교사가 통합학급 담임을 하면서 경험하고 시도한 내용을 통해 교사와 학생이 통합교육이 어떻게 가능하고, 통합교육을 통해 교사와 학생이 어떻게 성장하는지 풀어간다. 2부는 특수교사의 접근으로 10여 년 이상 특수교사로 살아가며, 특수교육 넘어 통합교육에 도전하며 깨달은 생각들과 노하우를 나눈다.
교사들은 대부분 선의를 품고 학생들을 대한다. 제자들이 훌륭한 사람으로 더 바르고 크게 성장하기를 바라며 교단에 선다. 그러나, 현실에서 겪는 통합교육의 구체적인 어려움은 있다. 그런 교사들에게 두 교사의 경험과 생각은 특수교육대상 학생에 대한 이해와 통합교육의 실천에 영감과 실마리를 제공할 것이다.
두 교사의 접근은 서로 다른 방향에서 출발하지만, 결론은 비슷하다. 교사가 관점을 조금 바꾸고, 애정을 쏟는다면 좋은 통합교육은 가능하다는 것이다. 쉽지 않지만 할 수 있는 것이다.
교사의 조금이 아주 많은 것을 바꾼다.

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1부. 해 보니까 되더라고요!
1. 중학교에서의 통합교육
2. 선생님을 부탁해
3. 내 아이는 보내고 싶지 않은 학교
4. 선생님, 진혁이가 이것도 해요
5. 최선을 다하면 만점 받게 해 주세요
6. 특수반 가야 되는 거 아니야?
7. 존재하지만 존재하지 않는 아이들
8. 다리가 되어 주세요
9. 통합반 운영 어떻게 하나요?
10. 해 보니까 되더라고요!
11. 역차별 아닌가요?
12. 생기부에 이렇게 써 주세요
13. 장애는 극복하는 건가요?
14. 특수반인 건 비밀이에요
15. 내 아이가 중학교에 간다면
2부. 이게 뭐 별거라고요!
1. 배제는 은연중 일어난다
2. 멍석만 깔아주면 돼
3. 함께하니 더 좋았다
4. 공정한 평가
5. 통합동아리는 어떨까?
6. 친절하며 단호한 교사
7. 누구에게나 필요한 안전지대
8. 장애를 더 도드라지게 하는 장애이해 교육
9. 장애가 너를 모두 설명해주지 않아!
10. 지금 당장 눈에 보이지 않아도
11. 함께 맞는 비
12. 너에게도 나에게도 격려가 필요하구나
13. 학급회의의 힘
14. 우리가 말하는 대로