기본정보

• PART 1 교사가 보낸 메시지 Vs. 유아가 받은 메시지
  01 “오늘 너무 예쁘다”라는 말의 실제 메시지 12
  02 “몸으로 놀이하면 안 돼”라는 말의 실제 메시지 17
  03 “지금은 동시에 집중하자”라는 말의 실제 메시지 24
  04 “블록을 무너뜨린 건 잘못이지”라는 말의 실제 메시지 29
  05 “울면 바보야”라는 말의 실제 메시지 34
  
  PART 2 선생님은 네가 무척 괜찮은 아이라고 생각해
  06 의미 있는 타인의 예언 44
  07 생각이나 행동에 대한 구체적인 칭찬하기 50
  08 이야기 나누기에 집중하지 않고 놀이하는 유아 55
  09 누구나 실수할 수 있어 61
  10 칭찬의 순간을 놓치지 않기 66
  
  PART 3 포용적 교실, 배려하고 공감하는 유아
  11 누구든 함께 놀이할 수 있는 우리 반 74
  12 유아에게 귀 기울이고 공감하기 80
  13 지금 유아는 놀이하고 있는 걸까 86
  14 교사가 계획한 놀이, 유아가 흥미를 보이는 놀이 91
  15 일관성 있는 메시지 97
  
  PART 4 사실충실성보다는 가치를 경험하는 수업
  16 역사에 대해 유아가 알아야 할 것 106
  17 세계화 시대, 세계 여러 나라의 문화 111
  18 멸종위기 동물, 진행 중인 노력 115
  19 수렴적 질문보다 발산적 질문으로 120
  20 유아교육기관의 생일축하에 대해서 126
  
  PART 5 원하는 것을 말로 표현하면 돼
  21 작게 이야기해도 들을 수 있어 134
  22 누가 그랬나 비난하기보다는 문제해결에 집중하기 139
  23 감정을 상하게 했다면 사과하기 144
  24 신나면 소리치고 마구 뛰어도 괜찮아 149
  25 지나친 안내보다 스스로 생각하고 행동하도록 155
  
  PART 6 장애위험 영유아와의 신뢰 형성
  26 장애위험 영유아란 162
  27 장애위험 영유아 지도방안 166
  28 주목받고 싶었던 유아 180
  29 라포 형성이 최우선 185
  30 자극이 너무 많은지 고려하기 192
  
  가치(Value) 기반 의사결정 매뉴얼 198
  교사의 교수효능감 212